Spotmedia.ro: Osificarea în grotă
8 decembrie 2023
Elevii sunt şi incapabili să facă o conversie a prețului dintr-o monedă în alta sau să identifice ideea principală a unui text.
Despre comentariile scandaloase ale dnei ministru Deca la aceasta situație am scris deja, nu mai e nimic în plus de comentat.
Dar au apărut și comentarii, la fel de relaxate, ale unor profesori, intervievați de presă, sau pe rețele sociale, care explică nici mai mult, nici mai puțin decât irelevanța testelor PISA.
Aceste tipuri de teste “reflectă un sistem de educație diferit de al nostru, evaluarea nu are cum să fie una care să reflecte realitatea. Nu aș exagera rezultatele testelor PISA, pentru că noi avem alte modele.
Mă refer la faptul că, cel puțin pe partea aceasta de scris și citit, nu vorbim de literatură, să ne înțelegem, este vorba despre texte non-literare cu răspunsuri cu alegere multiplă pe baza unor informații. Pe mine nu mă îngrijorează rezultatele, pentru că nu reflectă scopurile sistemului educațional românesc”, spune pentru Presshub Ruxandra Achim, profesoară de limba română la Colegiul Național „I.L. Caragiale” din București.
Sau dna Eugenia Trica, director al Colegiului Tehnic „Petru Maior” din București: „Noi, profesorii, chiar nu înțelegem de ce continuăm să participăm la aceste evaluări. Noi nu predăm astfel încât copiii să știe să facă aceste teste. Aceste teste nu prea sunt relevante, dar eu cred că vrem să ne aliniem la Uniunea Europeană cu orice preț, dar tocmai de aceea și suntem pe penultimul loc”.
Ce ne spun cele două doamne profesor? Că elevii români sunt îndopați cu texte literare, nu învățați să le și înțeleagă, că scopul școlii nu este ca ei să poată folosi practic ce învață teoretic, ci doar să acumuleze. Ceea ce este un diagnostic corect.
Confirmă asta și Andreas Schleicher, directorul OCDE pentru Educație: „Este o evaluare diferită de modul de predare din România. Evaluează felul cum vezi probleme așa cum apar în lumea reală. Elevii români sunt adesea foarte buni să-și amintească matematica așa cum sunt învățați, dar întâmpină dificultăți atunci când trebuie să aplice ceea ce au învățat”.
Ceea ce este însă siderant și taie orice speranță de redresare este că cele două doamne profesor consideră normală această abordare a școlii romanești și socotesc că soluția ar fi să nu ne mai obosim cu testări internaționale irelevante de la nivelul nostru astral.
Dacă tu poți turui definiția genului liric și poți reproduce la literă comentariul lui „Ion”, pe care nici nu e nevoie să-l citești, ce mai contează dacă poți înțelege ideea principală dintr-un text sau dacă poți distinge între fapt și opinie?
Dacă în Capitală osificarea este atât de mare, care poate fi situația în restul țării?
Dacă profesori din școli de top, cum este Colegiul Caragiale, nu pricep dezastrul provocat de actuala situație și consideră arogant și sfertodoct că testarea educațională internațională cea mai amplă și reputată nu este suficient de bună pentru valoarea școlii românești, nu văd cum și de unde ar putea începe o minimă redresare.
De la profesori tineri poate, dar, din păcate, și ei sunt produsele aceleiași școli castratoare de minți, trebuie să asume salarii mici și minciuni repetate ale guvernanților, iar dacă gândesc diferit vor fi devorați de dinozaurii precum doamnele de mai sus.
Citiţi analiza integrală pe spotmedia.ro.